我校小学部采用私塾式管理，彻底解放家长。即车接孩子入学后，专人承包入班学习，专职生活老师照顾孩子吃饭。下午放学后安排专职教师辅导孩子完成作业，保证学习效果。全程教学活动结束后校车送孩子返回家中。针对小学生活泼好动，注意力持久性较差，思维具象直观的特点，咸阳小学招生，我校注重兴趣导学，自主学习，教师点拨等环节，教会学习方法，激发学生的学习热情，提高自学能力，释放其创造力，点石成金。再加上学校推行“堂堂清”“日日结”“周周考”“月月清”等扎实有效的管理保证措施，确保所有学生轻松的掌握基本知识点、重点、难点，寓教于乐，快乐成长。

幼儿阶段的记忆特点是无意记忆占优势，年龄越小越明显，思维特点是具体形象思维占优势，幼儿有着极强的无意识的感知能力和学习能力。本学期初，当王老师让孩子们欣赏“抚摸”这首散文诗时，咸阳小学招生要求，虽然中班的孩子还不太理解散文诗的含义，但听完这首语言优美、节奏轻柔的散文诗，孩子们很自然的说出自己的感受：“老师，真好听，再放一遍吧。”“我听着很美。”所以，我们应为幼儿提供大量的、平衡的儿童文学精品，利用餐前饭后让他们进行积累和感知。所谓感知，就是不要求幼儿理解并会说出作品中的每个词、每句话，咸阳小学招生，更不要求他们会复述所听过的每个儿童文学作品。这里只寻求一种熏陶，咸阳小学招生区域，日积月累，潜移默化，这对提高幼儿的语言修养和今后的语言创作是极其有利的。

主体活动性这一原则是由“主体性”和“活动性”共同构成的，活动必须是主体的活动，剥夺了主体性，活动是不可能进行的。而主体性又主要是通过活动来体现的，所以主体性和活动性密不可分。儿童是通过自己的活动建立和发展着自己的世界。没有儿童的主体性活动，就没有儿童的发展。而要使儿童真正实现“自主”，至少要具备两个条件：一是要做活动的主人，变“要我学”为“我要学”。二是要主动和有主动权，有自己的观点和想法，加强师生间、幼儿间的积极互动。要彻底改变过去那种传统的“满堂灌”的教学方式。

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