《语言教育(4张) 纲要》明确指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”这就要求我们在组织语言教育活动中，应该注意整合性原则，这主要包含两方面的含义。一是语言教育活动内容的整合性。如把语言教育活动与其它各科内容进行整合；在选择和编排语言教育活动内容时，把语言学习内容视为一个整体。二是语言教育活动形式的多样性。

我校小学部采用私塾式管理，彻底解放家长。即车接孩子入学后，专人承包入班学习，专职生活老师照顾孩子吃饭。下午放学后安排专职教师辅导孩子完成作业，咸阳小学招生区域，保证学习效果。全程教学活动结束后校车送孩子返回家中。针对小学生活泼好动，注意力持久性较差，咸阳小学招生，思维具象直观的特点，我校注重兴趣导学，自主学习，教师点拨等环节，教会学习方法，咸阳小学招生范围，激发学生的学习热情，提高自学能力，释放其创造力，咸阳小学招生条件，点石成金。再加上学校推行“堂堂清”“日日结”“周周考”“月月清”等扎实有效的管理保证措施，确保所有学生轻松的掌握基本知识点、重点、难点，寓教于乐，快乐成长。

主体活动性这一原则是由“主体性”和“活动性”共同构成的，活动必须是主体的活动，剥夺了主体性，活动是不可能进行的。而主体性又主要是通过活动来体现的，所以主体性和活动性密不可分。儿童是通过自己的活动建立和发展着自己的世界。没有儿童的主体性活动，就没有儿童的发展。而要使儿童真正实现“自主”，至少要具备两个条件：一是要做活动的主人，变“要我学”为“我要学”。二是要主动和有主动权，有自己的观点和想法，加强师生间、幼儿间的积极互动。要彻底改变过去那种传统的“满堂灌”的教学方式。

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